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与西瓜有个约会

2017-5-28 10:52| 发布者: zdyeyadmin| 查看: 538

摘要: 与西瓜有个约会 周杨玲 著名教育家陈鹤琴先生曾经说过“大自然、大社会都是活教材”。我园地处农村,这儿盛产西瓜,成片成片的瓜地随处可见,那一望无际的碧绿西瓜地成了夏季最美的风景。因此幼儿园充分利用这一优势 ...

与西瓜有个约会

周杨玲

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过“大自然、大社会都是活教材”。我园地处农村,这儿盛产西瓜,成片成片的瓜地随处可见,那一望无际的碧绿西瓜地成了夏季最美的风景。因此幼儿园充分利用这一优势,让孩子走进自然、融于自然,通过大自然的广博和丰富滋养幼儿的心灵,促进幼儿健康快乐地成长。

一、关注幼儿兴趣,生成西瓜主题

1.走进自然,让孩子接触西瓜

陶行知先生倡导“把学校的一切伸张到大自然里去”,于是在西瓜成熟的季节,带领孩子走进自然,与西瓜来个亲密接触。

孩子们一到瓜地就七嘴八舌起来:“西瓜藤是这样的啊,我原来还不知道呢!”“西瓜皮上的花纹为什么是一条黑的,一条绿的,一条黑的,一条绿的呢?”“为什么西瓜花都是黄色?”“西瓜藤上有那么多很细很细的刺,这是为什么呀?”“这根弯弯的是西瓜藤的胡须吗?”教师聆听着孩子的种种议论,同时请他们用简单的图象、符号把自己的发现和问题记录在“我知道”和“疑问”一栏中,再鼓励他们回家后用多种方法寻求答案!由于发现了西瓜的好多秘密,他们对西瓜的兴趣越来越浓厚了。

孩子们在家长的陪同下,采摘了几只成熟的西瓜。他们不时比一比、摸一摸、轻轻敲一敲,对于西瓜,他们总想了解更多。

2.探索西瓜,让孩子亲近科学

俄国教育家乌申斯基曾经说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀孩子探求真理的欲望。”身处农村的孩子,对大自然并不陌生,他们经常会接触到一些植物,并产生探究的兴趣,作为教师要顺应孩子的兴趣和需求,善于观察发现,适时引导探索,保护好孩子的好奇心,使他们的探究活动得以延续。

※种植西瓜

西瓜地采摘西瓜回来,孩子们带回了几株晚熟的西瓜秧苗,男孩把秧苗移植在了种植区,女孩则把它们移植在了大型积木格子里,放在自然角。接下来的一个星期,种下的西瓜秧苗花都陆陆续续地开了,一朵、两朵、三四朵,他们每次去看,都会忍不住问:“什么时候会长出小西瓜?”“什么时候可以吃上西瓜呀?”

有一个小朋友在浇完水后,着急地问:“为什么男孩子的花开得比我们多?我们的才开了两朵!”吃过餐点,教师便带着孩子们一起去比较,发现男孩子的西瓜秧苗长得比女孩子的壮,叶子比她们的绿,开的花比她们的多。接着开始集体讨论:为什么两处的西瓜秧苗会有不同的结果呢?有的说缺少阳光,有的说水浇太少了,有的说泥土压得太紧了。其实问题归结到最后,不外乎是由于这两点:一是因为大型积木的格子小,泥土少,秧苗所需要的营养不够。二是因为自然角是室内的,秧苗缺少阳光的照耀。西瓜秧苗生长缓慢的原因经验,孩子们习得起来是如此得自然、不留痕迹。

※取西瓜汁

取西瓜汁的方法有很多,孩子们说可以用调羹舀出西瓜肉、用调羹压一压、用榨汁机、用筷子插插插、用手挤……那哪种方法最方便呢?教师帮助他们记录下这些设想和方法,然后请他们分别用这些方法进行实验,最后通过比较,发现用榨汁机榨果汁,比用调羹、筷子、小手、小刀要方便得多,而且速度也快很多。

在这些探索活动中,孩子自己带着各自的兴趣、需要和已有经验与客观世界进行对话、探索,从而发现问题、解决问题、亲近科学、认识科学,教师只是孩子学习的支持者、引导者、参与者。当幼儿发现通过自己的观察、调查、询问可以解决那么多问题时,他们的成就感就有油然而生,并从中得到启发,学着探索其他事物。

为了追随幼儿的兴趣点,教师又向其他领域延伸,生成了语言《猪八戒吃西瓜》、《蚂蚁和西瓜》,艺术《大西瓜》,科学《巧取西瓜汁》、《圆圆的西瓜》,综合《西瓜色拉》、《自制西瓜棒冰》,健康《运西瓜》、《切西瓜》。这些符合幼儿年龄特点的活动使西瓜主题越发丰盈。

二、开展各类游戏,拓展西瓜主题

游戏是幼儿最基本、最喜欢的学习方式,教师可根据孩子的兴趣点开展各类游戏,不断深入活动,拓展主题,促进幼儿发展。

※体育游戏:切西瓜

这是一个让孩子百玩不厌的游戏,在这个游戏中,通过切一切、追一追,发展幼儿的反应灵敏性与追逐跑的能力。

※体育游戏:运西瓜

把球当做西瓜,两个小朋友面对面站着合作,把“西瓜”夹在胸前,不用手去扶,看哪组孩子运西瓜又快又稳。

※区域游戏:西瓜子排队

吃完了西瓜,瓜子就没用了吗?当然不是!可以让幼儿玩“西瓜子排队”的游戏,进行一颗横着放、两颗竖着放、一颗横着放、两颗竖着放的ABB模式排序,或者AABAABB模式,也可以用相同数量的瓜子进行排队,孩子们在玩的过程中会发现瓜子越大,排的队伍就越长,还可以把西瓜子排队的长度固定,瓜子越小,需要的粒数就越多。在这样生活化的游戏里,不知不觉就丰富了幼儿的数学经验,激发了他们的学习兴趣。

※区域游戏:夹西瓜子

用筷子夹西瓜子可不是一件容易的事,夹到的西瓜子就用来黏贴在彩纸西瓜瓤上,不仅锻炼了手部小肌肉的发展,而且促进了动手能力的提高。
   
※区域游戏:剥西瓜子

超市里那种开口的西瓜子可以进行剥瓜子比赛:相同数量的瓜子比一比谁剥得最快,或者用相同的时间看谁剥得最多。

※表演游戏:秀

吃剩下了的西瓜皮和各种废旧材料成了孩子们艺术想象和审美创造的重要素材。项链、手镯、腰带、眼镜、帽子等“艺术品”被一一诞生。戴着这些限量版艺术品,跟着音乐,来一场与众不同的秀!

这一个个游戏不断发展着幼儿动手操作能力、与人合作能力,而且在自我探索的过程中,提高了探究解决问题和获取相关知识经验的能力,与此同时,也培养了幼儿的自信心、成功感、交流与分享的社会化行为。

三、利用墙面环境,再现西瓜主题

瑞吉欧将环境视为“一个可以支持社会互动、探索与学习的‘容器’”。在主题活动中,环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来,使墙面环境与主题活动互动起来。

例如:我们在开展“西瓜甜甜”这一主题活动时,不仅用图画记录下西瓜成长的过程,而且还展示了孩子的西瓜写生画、西瓜皮创意连环画、和爸爸妈妈雕刻的西瓜皮造型图、瓜皮首饰、瓜子拼画等,展示的形式有图片、有照片,更有实物。当孩子看到自己的作品在墙面上被展示起来的时候,他们总是会情不自禁地与同伴、老师交流与分享。在墙面环境中,我们很容易地看到了这个主题的开展轨迹,它不断总结、强化、提升着孩子们的学习经验,成为了孩子学习与发展道路上的坚实阶梯。

总之,大自然成了幼儿欢乐、探索之源,在与环境的相互作用中,幼儿体验着田园的乐趣,寻求着自然的奥秘,玩中有乐,乐中有学,学中有得,很好地促进了幼儿的全面发展。                 

 

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