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田园乐趣丰润幼儿童年的实践研究

2017-3-3 07:37| 发布者: zdyeyadmin| 查看: 556

摘要: 附件4: 规划办编号:海门市教育科学规划微课题研究申报表课题名称田园乐趣丰润幼儿童年的实践研究申报时间2016.9.20主持人周杨玲协同研究者蔡玉龙唐佳钰朱莉施亮博客链接http://hmhxtx.blog.sohu.com/联系电话1.课 ...

附件4                          规划办编号:                                      

海门市教育科学规划微课题研究申报表

 

课题名称

田园乐趣丰润幼儿童年的实践研究

申报时间

2016.9.20

主持人

周杨玲

协同研究者

蔡玉龙

唐佳钰

朱莉

施亮

博客链接

http://hmhxtx.blog.sohu.com/

联系电话


1.课题研究缘由

    现行教育的封闭性与圈养性把幼儿教育成“早熟的果子”,严重束缚学生发展的天性,使其缺失应有的童真。在幼儿园的课程体系设置中,幼儿与大自然共融沟通的机会几乎没有,课程设置与自然之间存在着“断裂”,幼儿对动植物的认识、对自然现象的认知都源于书本、网络等媒体传递的第二手资料。封闭、圈养的教育忽视学生心灵的滋养与心智的健全,影响他们人格的形成与塑造。为此,我利用幼儿园处于农村这一有利条件,创设田园课程,让教育去顺应幼儿天性,让幼儿走进自然,融入自然,通过大自然的广博和丰富滋养幼儿的心灵。

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值

   卢梭教育思想的核心是顺应自然,他认为教育应顺应天性的发展,“回归自然”。杜威的教育即生活,陶行知的生活即教育,都强调了教育离不开生活。我国伟大的教育家陈鹤琴先生在20世纪40年代提出实验“活教育”理论,他认为“‘活教育’的课程是把大自然、大社会作出发点,让学生直接向大自然、大社会学习。”他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。因此,我选取“田园教育”,既贴近幼儿生活,又有助于拓展他们的经验,更能有效地促进农村幼儿的发展。此研究有着较大的研究价值。

3.研究的目标、内容

内容:由四大板块构成,即野外探究活动、庭院游戏、四季特色活动与种植活动。

目标:坚持自然教育理念,回归自然、走进自然、亲近自然、开辟自然课堂,在观察发现、玩耍游戏、健康运动中,培养幼儿自主探究、解决问题的学习能力,促进幼儿健康、和谐发展,形成班级田园教育特色。

4.研究过程与方法

准备阶段(2016.9——2016.10):搜集文献及理论资料。

实施阶段(2016.10——2017.5):边学习边实践、研究,与园内其他教师交流,及时发现问题,调整研究策略。

总结阶段(2017.5——2017.6):汇总、收集研究成果

5.预期研究成果

    参考有关文献,寻找、归纳并总结理论依据,最终完成论文,同时借助田园课程,拓展幼儿成长空间,形成班级特色课程。

单位

意见

 

(签章)

年  月  日

海门市教育科学规划领导小组意见

 

(签章)

 年  月  日


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